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ESF sciences humaines
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Pédagogie, dictionnaire des concepts clés ; apprentissage, formation, psychologie cognitive
Françoise Raynal, Alain Rieunier
- ESF sciences humaines
- 13 Mai 2014
- 9782710126508
La pédagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les étudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil nouveau qu'Alain Rieunier et Françoise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette cette nouvelle édition revue et augmentée de leur dictionnaire.
Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une « interface conviviale », capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le « novice » et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de « l'expert ».
Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable « base de données » et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : « Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayon nage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques. »
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Animer un atelier d'écriture ; faire de l'écriture un bien partagé (4e édition)
Michel Neumayer, Odette Neumayer
- ESF sciences humaines
- Pedagogies
- 6 Octobre 2011
- 9782710123248
"Entrer dans l'aventure de l'écriture", telle est l'invitation que nous proposent les auteurs de cet ouvrage.
A l'heure où il se mène actuellement beaucoup d'ateliers d'écriture dans les pays francophones, ce livre est particulièrement bienvenu. Odette et Michel Neumayer nous y présentent à la fois des descriptifs d'ateliers, ainsi qu'une réflexion sur les enjeux de ces pratiques, tout en donnant à voir les cheminements de la production littéraire. Ce livre présente quinze ateliers d'écriture placés sous le signe du "tous capables d'écrire".
On y aborde les questions liées à l'invention, à l'animation, et on y donne des idées et des pistes de travail originales et efficaces : dépasser l'angoisse de la page blanche, apprendre à conceptualiser, écrire pour témoigner, intégrer les nouvelles technologies de l'information. Dans ces ateliers qui dialoguent avec les oeuvres d'auteurs tels que Kafka, Queneau, Proust, Simenon, Michaux, l'accent est mis sur le questionnement du patrimoine culturel.
L'écriture y est envisagée non comme don ou comme inspiration, au contraire, les processus de création sont étudiés. Ce livre s'adresse à un cercle assez large de personnes, parmi lesquelles : des animateurs d'ateliers à la recherche de nouvelles approches et désirant faire évoluer leurs pratiques de manière construite et fondée (qu'ils travaillent dans les écoles, collèges, lycées, universités, centres sociaux, maisons de quartier, prisons, hôpitaux) ; des responsables de formation, chefs de projets culturels dans les villes, personnels de bibliothèques et MJC, bénévoles d'associations culturelles souhaitant mieux comprendre les enjeux esthétiques et politiques de cette forme nouvelle de création collective.
Les auteurs démontrent également qu'écrire sert à lire mieux et autrement. Cette piste très féconde s'inscrit parfaitement dans un contexte où la lutte contre l'illettrisme et pour une meilleure maîtrise Je la langue écrite et orale est devenue me cause quasi nationale.
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Donner du sens à l'école
Michel Develay
- ESF sciences humaines
- Pratiques Et Enjeux Pedagogiques
- 10 Avril 2012
- 9782710123668
L'École est en crise comme la société est en crise.
Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : "À quoi sert l'École ? À quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ?" Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. Comment aider les enfants à trouver du sens à l'École ? Michel Develay montre que l'École est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société.
Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'École et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'École retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (schola) où le savoir (sapere) a de la saveur. Un ouvrage qui aide à penser et qui permet d'agir. -
L'année de l'école 2013-2014 ; l'an I de la refondation
François Jarraud
- ESF sciences humaines
- 10 Octobre 2013
- 9782710125341
Des informations destinées aux parents et aux enseignants concernant l'évolution du système éducatif, les textes réglementaires, des actualités liées au métier de professeur et des ressources pour construire de nouvelles pratiques éducatives. L'auteur est également l'animateur du site d'informations Le café pédagogique, destiné aux enseignants.
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Entre les parents et l'école, le malentendu s'est installé. Chaque partenaire se méfie de l'autre et développe même parfois des stratégies d'évitement ou de prise de contrôle. Dans les quartiers populaires, le malentendu se nourrit de graves problèmes de communication. Le fossé se creuse : parents et enseignants n'habitent pas le même univers, ne parlent pas le même langage, n'ont pas les mêmes références. Parfois la méfiance et la peur s'installent de part et d'autre. Presque toujours l'incompréhension l'emporte. Pour sortir de ce face-à-face, on fait de plus en plus appel à des « médiateurs », personnes-ressources dont la mission est de rapprocher les établissements scolaires des parents d'élèves, de rechercher des solutions pour sortir des impasses et dépasser les conflits. En tant que « tiers » extérieurs, ils peuvent apporter un point de vue pondéré et contribuer à renouer le dialogue. Mais les choses ne se passent pas toujours ainsi et de nombreux problèmes surgissent : c'est l'école qui sollicite les médiateurs et fixe leurs objectifs, en face des parents qui, une fois de plus, subissent cette relation. Par ailleurs, en affectant à des personnes spécifiques la charge du lien avec les familles, l'école ne se décharge-t-elle pas d'une de ses missions ? Quand le recrutement des médiateurs se fait sur une base « culturelle », ne risque-t-on pas de renforcer les clivages ethniques ? On voit que la question de la médiation entre l'école et les familles est loin d'être simplement technique. À travers elle, ce sont bien des enjeux sociaux et politiques que l'on peut dégager. C'est bien la vocation de la scolarisation et son articulation avec la filiation que l'on peut interroger. Cet ouvrage analyse des cas concrets et pose les problèmes sans langue de bois. Il n'élude aucune des difficultés auxquelles nous devons faire face. Il permet d'entrer vraiment dans une question décisive qui concerne tout autant les enseignants, les parents, les travailleurs sociaux que les responsables associatifs ou politiques.
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La classe multi-âge ; archaïsme ou école de demain ?
Sylvie Jouan
- ESF sciences humaines
- Pedagogies
- 18 Juin 2015
- 9782710127390
L'histoire de l'école française est étudiée pour y rechercher les origines de l'idéal pédagogique de la classe homogène alors même que des études montrent que les performances des élèves scolarisés en classes multi-âges sont supérieures. Les persistances contemporaines de ce modèle sont ensuite analysées, interrogeant la difficile mise en oeuvre des cycles ou l'attachement au redoublement.
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Preparer un cours t1
Rieunier Alain
- ESF sciences humaines
- Pedagogies Outils
- 16 Octobre 2014
- 9782710127031
A travers onze exemples applicables du primaire à l'enseignement supérieur, l'auteur propose des pistes de travail afin de mieux définir les objectifs scolaires. D'autres sujets comme la motivation des élèves, la pédagogie différenciée ou les outils d'évaluation sont détaillés.
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Reussir ses premiers cours
Zakhartchouk Jean-Mi
- ESF sciences humaines
- Pedagogies
- 6 Juin 2011
- 9782710122807
Quoi de plus émouvant mais aussi de plus stressant pour un jeune professeur débutant que de prendre en charge ses premiers cours au collège !
D'autant plus que depuis la rentrée 2010, il se retrouve face à une classe sans avoir bénéficié d'une formation vraiment satisfaisante.
Jeune professeur, vous trouverez dans ce livre ce que vous n'avez pas trouvé dans votre formation et qui est essentiel pour enseigner. Il peut s'agir de notions concernant le savoir-être (attitudes recommandées vis-à-vis des élèves ou des parents selon les situations) ou le savoir-faire (quelles méthodes pédagogiques utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer.).
Cet ouvrage, véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien, rédigé dans un style simple et direct, est facile d'accès, très opérationnel et synthétique. Vous y trouverez de nombreux témoignages et cas concrets, ainsi que des astuces et des modèles d'exercices à utiliser en classe.
À l'heure où de nombreux enseignants expriment leur désarroi devant l'évolution de la profession, « Réussir ses premiers cours » deviendra un compagnon indispensable pour mener à bien votre travail pédagogique.
Cet ouvrage destiné en priorité aux nouveaux enseignants, s'adresse plus généralement aux jeunes professeurs de collège déjà en poste et constituera également une ressource pour les enseignants chevronnés désireux de mettre à jour leurs connaissances professionnelles.
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Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre
Jacques Cornet, Noëlle de Smet
- ESF sciences humaines
- 14 Mars 2013
- 9782710124894
En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action... Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés.
Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice.
Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Le lecteur est ainsi plongé dans l'école, face à de « vrais » élèves, confronté aux choix décisifs que l'enseignant doit faire pour dépasser un conflit, trouver un moyen de mobiliser les élèves sur des savoirs complexes, organiser des activités d'apprentissage efficaces... À partir de là sont mobilisées des données issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Et c'est ainsi que le lecteur construit, en cheminant avec les auteurs, de vrais savoirs professionnels nouveaux.
Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Un outil pour que les enseignants s'émancipent eux-mêmes par leur travail commun et contribuent ainsi, de mieux en mieux et de plus en plus, à l'émancipation de leurs élèves.
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Qui va sauver l'école ? 10 questions pour 14 candidats
Emmanuelle Daviet, Sylvain Grandserre
- ESF sciences humaines
- 8 Mars 2012
- 9782710123514
Ce livre est une première.
En exclusivité, les candidats à l'élection présidentielle dévoilent leurs priorités pour l'école. Ils ont accepté de relever le défi proposé par les auteurs : se soumettre à un même questionnaire sur l'éducation. A quoi ressemblera l'école avec le prochain Président ? Qui est pour la suppression des notes ? Contre le redoublement ? Quels rythmes scolaires les candidats prévoient-ils pour nos enfants ? Qui veut restaurer la formation des enseignants ? Qu'envisagent-ils pour les suppressions de postes ou pour lutter contre l'échec scolaire ? Et qu'en pensent les parents d'élèves et les syndicats d'enseignants ? Ces acteurs majeurs du système éducatif révèlent ici ce qu'ils attendent du futur président de la République.
L'éducation est un thème majeur de la campagne électorale 2012. Emmanuelle Daviet et Sylvain Grandserre présentent une centaine de propositions concrètes, audacieuses et parfois même dérangeantes. Ils détaillent ce que pourrait et ce que devrait être une école ambitieuse et inventive en démocratie.
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L'instant d'apprendre ; une approche dynamique de l'échec scolaire
Emmanuelle Yanni
- ESF sciences humaines
- Pedagogies
- 10 Octobre 2013
- 9782710125686
S'il y a échec de l'apprentissage, c'est qu'il y a peur d'apprendre. C'est-à-dire de l'inconnu. En effet, lorsque l'élève rencontre la connaissance, cette rencontre le surprend, le déstabilise et trouble ses pensées. Telle est la thèse développée par l'auteure.
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Ateliers d'écriture ; mode d'emploi ; guide pratique de l'animateur
Pimet/Boniface
- ESF sciences humaines
- Didactique Du Francais
- 7 Mai 2010
- 9782710121497
Pourquoi cette nouvelle édition 2008 du guide pour les animateurs d'ateliers d'écriture ? parcequ'ils sont de plus en plus nombreux et qu'il n'existe guère de formations dans ce domaine. En effet, les ateliers se développent dans des domaines variés : école, secteur social, formation. On trouve aussi bien des ateliers limités à des objectifs d'expression que des ateliers e de loisirs plus ambitieux dans le domaine littéraire. Certains formateurs, enseignants, écrivains ou animateurs sont déjà expérimentés et souhaitent renouveler ou enrichir leurs pratiques et peut-être mieux les structurer. D'autres débutent, sans expérience, et ont besoin de conseils, voire de séances clés en mains. Cet ouvrage s'adresse à ces différents praticiens en présentant un tour complet des questions qui peuvent se poser à un animateur d'atelier d'écriture. Dans la partie la plus importante, ils trouveront ainsi une centaine de séances pratiques d'ateliers d'écriture originales. D'autre part, tous les aspects matériels et administratifs ont été actualisés. Chaque séance est présentée avec son enjeu, ses conditions de mise en oeuvre, des textes d'auteurs sur lesquels s'appuyer assortis de commentaires, ainsi que la consigne d'écriture, des variantes et des prolongements. L'animateur pets ainsi, sur ce canevas, bâtir ses propres propositions. La référence à des textes littéraires est omniprésente parce qu'un atelier d'écriture peut également devenir un atelier de lecture.
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1914-1998 : le travail de mémoire
Jean-françois Forges
- ESF sciences humaines
- 19 Juin 1998
- 9782710112761
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Développer la pratique réflexive ; dans le métier d'enseignant (6e édition)
Philippe Perrenoud
- ESF sciences humaines
- Pédagogies Outils
- 11 Octobre 2012
- 9782710124375
Aujourd'hui face à la complexité et à la diversité des situations de travail, l'enjeu est de réhabiliter la raison pratique, les savoirs d'action et d'expérience, l'intuition, l'expertise fondée sur un dialogue avec le réel et la réflexion dans l'action et sur l'action.
Comme tous les « métiers de l'humain », le métier d'enseignant est particulièrement concerné par cette démarche. Enseigner requiert, en effet, outre la connaissance des contenus d'enseignement et en étroite relation avec eux, un ensemble de savoirs multiples, didactiques ou transversaux, les uns issus de la recherche en sciences humaines et sociales, d'autres participant de la tradition et de l'expertise professionnelles collectives, d'autres encore construits par chacun au fil de son expérience. La pratique réflexive a notamment pour fonction de solidariser et de faire dialoguer ces divers savoirs.
Ainsi, ce livre tente de montrer que le « paradigme réflexif » peut précisément concilier, dans l'exercice du métier d'enseignant, raison scientifique et raison pratique, connaissance de processus universels et savoirs d'expérience, éthique, implication et efficacité. Ce débat a de fortes incidences sur la façon de penser la formation des enseignants et la professionnalisation de leur métier.
Ce livre est destiné d'abord à tous les professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques, mais aussi à ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets innovateurs, cadres scolaires.
Construit en référence au métier d'enseignant en voie de professionnalisation, cet ouvrage concerne plus globalement tous les métiers confrontés à l'humain et à la complexité, qui exigent lucidité professionnelle et implication critique.
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Pratique de l'analyse transactionnelle dans la classe ; avec des juenes et dans les groupes
Pierre N
- ESF sciences humaines
- Pratiques Et Enjeux Pedagogiques
- 27 Octobre 2005
- 9782710117360
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Préparer un cours Tome 1 ; applications pratiques
Rieunier A
- ESF sciences humaines
- Pedagogies Outils
- 22 Février 2007
- 9782710118527
préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec.
bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. c'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. c'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? comment en définir exactement les objectifs ? comment motiver les élèves ? les impliquer tout au long du travail ? comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? comment tenir compte de la diversité des élèves ? comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? comment concevoir un module de formation individualisée ? comment construire des outils d'évaluation ? peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le cap et le bep.
le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en oeuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté.
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Petite enfance : enjeux éducatifs de 0 à 6 ans
Laurence Chartier, Nicole Geneix
- ESF sciences humaines
- Pedagogies References
- 15 Mars 2007
- 9782710118411
on sait aujourd'hui que la petite enfance est un stade déterminant dans le développement de l'enfant.
on mesure mieux l'importance de la qualité de l'environnement social ou linguistique sur la construction de sa personnalité et l'évolution de sa scolarité. même si rien n'est complètement joué à 7 ans et si tout reste possible par la suite, il est essentiel, pour notre société, de garantir à chaque enfant, de sa naissance à l'entrée à " la grande école ", un accueil de qualité, un cadre de vie sécurisant, des relations stimulantes avec des pairs et des adultes...
il est essentiel de rendre possible, entre la naissance et 6 ans, l'acquisition des compétences motrices, socio-affectives et cognitives qui permettront à chacun et à chacune d'entrer dans la vie avec toutes les chances de son côté.
le temps où il suffisait d'organiser, tant bien que mal, des systèmes de garde ponctuels répondant à des besoins particuliers est dépassé... il nous faut aussi, aujourd'hui, penser une véritable politique de la petite enfance, répondant aux besoins de chaque famille et porteuse, en même temps, d'une véritable ambition collective.
c'est ce à quoi ce livre s'attache.
coordonné par nicole geneix et laurence chartier de l'observatoire de l'enfance en france, organisatrices en 2006 des premiers entretiens de la petite enfance, cet ouvrage propose une synthèse inédite des questions qui touchent à la petite enfance : il décrit l'état des recherches sur le développement du petit enfant et ses besoins, il explore les différents métiers qui interviennent auprès des petits enfants et montre leur complémentarité, il s'interroge sur les apprentissages vraiment essentiels et la manière de les garantir...
avant de poser les bases d'une politique nouvelle, ambitieuse, à la hauteur des défis de notre société.
très complet grâce aux apports de chaque auteur, spécialiste dans son domaine, concret et accessible grâce aux témoignages recueillis et aux récits d'expérience, ce livre intéressera, au premier chef, tous les professionnels de la petite enfance, quels qu'ils soient, et aussi, bien évidemment, les élus, les militants associatifs et tous les parents.
un livre à lire d'urgence car la petite enfance, c'est, pour nous tous, l'avenir.
et l'on ne s'y prend jamais assez tôt quand il s'agit de l'avenir...
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Developper la pratique reflexive dans le metier d enseignant
Perrenoud Ph
- ESF sciences humaines
- Pedagogies Recherches
- 5 Octobre 2006
- 9782710118138
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Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Adolescents parents et troubles scolaires
Pierre Mannoni
- ESF sciences humaines
- 1 Décembre 1984
- 9782710107415
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Les sciences de l'education, un enjeu, un defi
Bernard Charlot
- ESF sciences humaines
- 13 Juillet 1995
- 9782710111184
