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Pu De Caen
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La revue Kentron consacre le dossier thématique du premier numéro de sa nouvelle formule à l'histoire et à l'actualité de ce que l'on appelle les « Sciences de l'Antiquité » : les antiquisants, qui se sentent plus que jamais obligés de justifier l'existence de leurs disciplines, pourraient tirer de l'attaque que subissent actuellement les études anciennes une occasion de s'interroger sur l'histoire, l'évolution et le sens actuel de leur discipline. À la suite de ces réflexions, le volume 25 / 2009 présente deux rubriques : des varia et des comptes rendus.
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Le Télémaque n.28 : les instituteurs
Revue le télémaque
- Pu De Caen
- Le Telemaque
- 8 Décembre 2005
- 9782841332533
Depuis maintenant plus de dix ans, le terme « instituteur (trice) » est officiellement remplacé par celui de « professeur d'école ». Il n'a pas pour autant disparu des usages, tandis que l'histoire des instituteurs donne lieu à de nouvelles recherches. Le dossier s'organise autour de deux axes : d'un côté, une mise en perspective historique et une réflexion critique sur l'aventure de l'école primaire, ses valeurs, ses enthousiasmes et ses contradictions ; de l'autre, une introduction à de nouvelles questions et de nouveaux thèmes de recherche dans une histoire qui est loin d'être close : les instituteurs et le syndicalisme révolutionnaire au début du XXe siècle ; les instituteurs sous le régime de Vichy ; les instituteurs indigènes dans les pays du Maghreb. À travers cet ensemble d'études, sont interrogées de façon nouvelle les valeurs fondatrices de l'école républicaine : égalité et démocratie.
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Le mouvement pédagogique créé par Freinet a plus de soixante-dix années d'existence. Célestin Freinet lui-même aurait eu cent ans en 1996. Cet anniversaire a été l'occasion de nombreuses manifestations en France et notamment à l'Université de Caen.Les dix contributions ici réunies portent sur plusieurs dimensions de la pédagogie Freinet : son ambition politique et sociale, la manière dont elle nourrit ses projets et ses pratiques à l'articulation des champs pédagogique, politique et philosophique, son actualité au regard du développement des didactiques. Deux contributions évoquent des « visites de classes en action » et la dernière rend compte d'une étude qui s'efforce de repérer ce que des adultes doivent à leur scolarité dans une classe Freinet.Dix auteurs ont contribué à cet ouvrage : Jean Vial, Jean Houssaye, Luc Bruliard, Michel Fabre, Alain Vergnioux, Christian Derrien, Yves Guillouet, Danielle Maltret, Gérard Prokop et Henri Peyronie.Trois ans après leur première publication, les analyses qui composent cet ouvrage apparaissent comme des contributions importantes pour comprendre cette apparente contradiction : la vitalité du mouvement Freinet, malgré un enracinement dans un socle social et pédagogique ancien.Cette deuxième édition est enrichie d'un travail bibliographique important.
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l'ouvrage se propose d'étudier certaines déterminations historiques, sociologiques et anthropologiques de l'école aujourd'hui dans la perspective de la "longue durée" et telles qu'elles trouvent leur point d'émergence et de constitution dans des périodes reculées du passé.
elles peuvent concerner des composantes aussi diverses que la forme des exercices, l'organisation du temps et de l'espace, les outils, certains thèmes pédagogiques, la forme des exercices, la hiérarchie des disciplines. mener cet ensemble d'analyses permet de mieux cerner les légitimités perdues de pratiques toujours présentes, les continuités culturelles, la rémanence de pratiques et de représentations que les logiques de modernisation et de réforme n'ont pas réussi à entamer.
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Le Télémaque n.38 : adolescences
Revue le télémaque
- Pu De Caen
- Le Telemaque
- 13 Janvier 2011
- 9782841333615
L'adolescence, depuis le XIXe siècle au moins, est pensée comme moment ou expression d'une « crise ». Cependant, une redéfinition de la périodisation des âges de la vie nous conduit à réinterroger les difficultés actuelles de l'adolescence. La « crise » indiquait un danger potentiel, mais elle désignait aussi un signe d'émancipation, un passage. Mais les adolescents d'aujourd'hui n'ont-ils pas d'autres obstacles et d'autres angoisses à surmonter pour devenir adultes ? De quelle manière notre culture aborde-t-elle ce passage, et de quels soutiens les jeunes bénéficient-ils ? Les jeunes, d'ailleurs, sont-ils « adolescents » ? Leurs stratégies en vue de l'autonomie, leurs inquiétudes spécifiques, les appuis qu'ils trouvent ou non dans le monde environnant sont parmi les questions qu'aborde ce numéro thématique.
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Par une relecture attentive des oeuvres majeures de Célestin Freinet et à partir de grandes thématiques : école populaire, pédagogie populaire, liberté, expérience, apprentissages, texte libre..., l'ouvrage présente une des rares approches théoriques globales de la pédagogie Freinet. Il tente de caractériser en quoi elle constitue bien une théorie pédagogique, quels en sont les principes et les modes d'organisation discursive. En cela il constitue une contribution majeure aux recherches épistémologiques actuelles en philosophie de l'éducation.
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Syntaxe et semantique Tome 4 ; valence : perspectives allemandes
Collectif
- Pu De Caen
- Revue Syntaxe Et Sémantique
- 10 Avril 2003
- 9782841331703
Le 4e numéro de la revue de linguistique "Syntaxe et Sémantique" édité par les Presses universitaires de Caen est consacré à « Valence: perspectives allemandes ». Les contributeurs y poursuivent deux buts principaux. D'une part, ils font le bilan de la réception de Lucien Tesnière en Allemagne, et notamment auprès des romanistes, dont un grand nombre est marqué profondément par la pensée du célèbre linguiste et germaniste. De l'autre, ils mettent en relief les transformations que, dans les sciences du langage d'outre-Rhin, la théorie de la valence a pu subir au contact d'autres modèles plus récents. Il s'agit en effet d'une théorie féconde qui a su s'ouvrir sur quelques-unes des grandes interrogations, tant diachroniques que synchroniques, de la linguistique contemporaine.
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Le Télémaque n.35 : éducation et autorité
Revue le télémaque
- Pu De Caen
- Le Télémaque
- 11 Juin 2009
- 9782841333370
L'autorité éducative est difficile à penser : pour des raisons intrinsèques d'abord, car elle se heurte à la nécessité contradictoire de conduire les enfants à l'autonomie et de les socialiser dans l'obéissance aux règles. À cela les projets de « démocratie scolaire » tentent d'apporter une réponse. Mais elle ne peut non plus ignorer le lien institutionnel entre l'école et le pouvoir politique : exercice et respect de l'autorité ne sont-elles pas des données fondatrices de la vie sociale ? Sur fond de « crise (civilisationnelle) de l'autorité », est-il possible de rendre à l'autorité en éducation des fondements et des orientations pratiques qui puissent faire consensus ? Le dossier aborde ces différentes questions selon des points de vue historique, anthropologique, institutionnel et pédagogique.
